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2. Using Classroom-Based Laguage Assessments

(p. 16まで)

Language teaching

[Language use task] ある目標に到達するために 言語を使う活動

[Language teaching] 学生にlanguage use taskに取り組ませる

[Language teaching/learning task] 学生の言語能力をあげるために学生と教師が取り組むタスク

Language Assessment

[language assessment task / “item”] 学生のパフォーマンスの標本を集めるためのタスク [language assessment]

(sg.) language assessment taskの 集合

(一般的) 学生のパフォーマンスの標本を集めるプロセス

[classroom-based language assessment] 教室の中で教師が展開/活用するlanguage assessment

・この本ではassessment = measurement = test (assessmentとtestを区別する人もいるけど)

※「assessment = プロセス」ということを留意

Similarities and differences between language teaching and language assessment

・assessment tasksはteaching (materials, syllabus) に基づく

・teachingはassessmentに影響を受ける

Decisions made on the basis of classroom-based assessments

-教師が自らのteachingの改善に使う

-様々な国で教師以外の人が参考にすることが多い

Decisionsの目的

 [formative decisions] 教授法の改善に役立つ判断

・teaching tasks,マテリアル, シラバスの変更

・学生にフィードバックを与える

・学生を能力別のグループ/クラスに分けて、学習を促進する

・タイミングはteachingより前、teachingの中に、teachingの後のどちらも

・例: 授業の終わりに小テストを実施したとき、ほとんどの生徒は成績が悪かったので、次の授業でこの内容を振り返る必要がある

 [summative decisions] ２つの目的

 - 進級 (advancement): より高いレベルの教授から得する学生を進学させ、同じレベルの教授をさらにもらうことから得する学生を進級させない

 - 検定 (certification): ある検定を与える学生が、その検定のレベルに相当する能力を持っていることを保証させるため

例：複数のassessmentを用いて、現在コースの目標に到達した学習者を進学させる

Stakes

・評価による学生にとっての影響力

・はっきりとした分け方は存在しないが、low ~ highのスペクトラムで考える

[low-stakes decisions] 小テストのフィードバック

[high-stakes decisions] 人生を変えるような判断、取り消しが難しい (進級、資格入学)

[medium-stakes decisions] 学生をレベル別のクラスに振り分ける

・影響力が高ければ高いほど、時間をかけてassessmentを実行しなければならない

Activity

 (正解はp. 273.)

Classroom-based assessmentsのModes

 [implicit mode]

-持続的、循環的

-教室内 teachingの一部分である

-多くの場合、formative decisionsを目的とする (質問の仕方を変える、例を与える、クラス全体に呼びかけるなど) が、 summative decisionsにも利用できる (進級させるかどうか)

- 学生は、assessmentの対象になっていることに気づいていないことが多い

例: 授業で教師が質問をして、答える学生を指名する

[explicit mode]

-teachingとは独立した活動である

-summative decisionsを目的とすることが多い (資格を確認する、進級させるか判断する) が、formative decisionsにもつながることがある (教師: 特定の項目にフォーカスして教える; 学生: 学習ストラテジーを変える)

-これはassessment (評価) の対象になる活動ことを学生も理解している

例：予告されたテスト

Discussion points

(1) What is the difference between language use task and language teaching/learning task? Provide examples and think about the difference in relation to assessment.

(2) Which formative decisions are made before teaching, which are made during teaching and which are made after teaching?