■backwash effect：波及効果 (テストが学習や教育に与える影響のこと)

■この本の初版が出るまでは、このテーマはほとんど注目されていなかったが，第2版が出版される頃には，このテーマへの関心は高まっていた。

■backwashの明確なモデルやプロセスに関する研究が進んでおり，ETSやケンブリッジ英語検定機構は正の波及をもたらすテスト開発に取り組んでいる。

■テストすべき最も重要なものよりも、テストしやすいものをテストする傾向がある。

■特定の能力をテストしない理由は、さまざまな形で考えられる。

■例えば、主観的な採点を必要とするテスト (口頭インタビューなど) では、十分に高い信頼性が得られない。

■テストを行わない理由として最もよく挙げられるもの→時間と費用の面での出費。

■特定の能力をテストするだけでなく、他の能力と比較して十分な重み付けをすることも重要。

■フランス語の先生「一般教育修了試験のフランス語の口頭試験は点数が少ないので、その準備に時間を費やすべきではない」→backwashを促していない

■直接テスト：できるだけ本物に近いテキストやタスクを使って、パフォーマンススキルをテストすること

■育成したいスキルを直接テストするのであれば、テストのための練習は、自然とそのスキルの練習になる。

■作文を書けるようになってほしい→テストで作文を書かせるべき

■科学論文を読めるようになることがコースの目標→テストではそのようにしてもらうべき

■間接的なテストを始めた時点で、学生が自分の望む方法で練習する動機付けがなくなってしまう。

■試験仕様書が、受験者が何をどの程度できなければならないかを明確にしていれば、受験者は自分が何を達成しなければならないかを明確に把握することができる。

■さらに、基準となるレベルの課題をこなせば、テストで成功することがわかる。

■これらのことが、生徒のモチベーションを高めることにつながる。

■達成度テストが、詳細な授業内容や教科書の内容ではなく、目標に基づいて行われるならば、実際に何が達成されたのかをより正確に把握することができる。

■教育と学習は、これらの目標に照らし合わせて評価される傾向にあります。その結果、目標を達成しなければならないというプレッシャーが常にかかることになります。これについては、第3章で詳しく説明しました。

■テストの潜在的な波及効果がどんなに優れていても、生徒や教師がテストで求められることを知り、理解していなければ、その効果は十分に発揮されない。

■テストの理論的根拠、テストの仕様書、サンプル項目（成績や試験官のコメントが付いた筆記および口頭のパフォーマンスの例を含む）は、テストの準備に関わるすべての人に提供されるべきである。

■このことは、新しい試験を導入する場合、特に新しい試験方法を取り入れている場合には、特に重要である。

■新しいテストが導入されると、教師は自分の能力に見合わない要求をされる可能性がある。

■例えば、長年にわたって行われてきた文法構造や語彙に関する全国テストが、よりコミュニケーション能力を重視した直接テストに置き換えられた場合、多くの教師がコミュニケーション能力をどのように教えたらよいのかわからないと感じる可能性があるのである。

■新しいテストを導入する重要な理由の1つは、コミュニケーションを重視した言語教育を奨励することだったかもしれないが、もし教師が指導やトレーニングを必要とし、それが与えられないのであれば、テストはその意図した効果を達成できないだろう。

■新しいテストが教育の変革を助けるものであれば、その変革を助けるためのサポートが与えられなければならない。

■妥当性や信頼性に続いて、多くのテスト担当者が口をそろえて言うテストの望ましい性質の1つに、実用性がある。

■いくつかの能力を直接テストするには膨大な時間がかかり、主観的なテストのパフォーマンスの採点も必要である。

■また、サンプルテストの作成と配布、教師のトレーニングにも費用がかかる。

■したがって、このような手順は現実的ではないと主張されるかもしれない。

■私たちの意見では、これは何が必要なのかについての完全ではないながらも，理解を示している。

■正の波及効果を促進するような方法でテストをする余裕がないと判断する前に、私たちは自分自身に質問しなければならない。

■正の波及効果を実現できなかった場合のコストはどのくらいになるのか？

■テストのコストと、教師や生徒が真の学習目標にはまったくふさわしくない活動に費やす労力や時間の浪費（状況によっては、外国語の能力を持つ人が増えないことによる国民経済の潜在的な損失）とを比較すると、強力な正の波及効果を持つテストを導入しないわけにはいかないと判断するだろう。

1. あなたが知っているテストの負の波及効果をどのように改善しますか？なるべく具体的に書いてください。

2. 疑い深い人に、あなたが提案した変更を行う価値があると納得させるために使用する議論を詳しく述べてください。

1. 高校のコミュ英の定期考査は，テキスト本文を丸覚えしないと解き終わらないようなテストで，何度もテキスト本文を読むことになるので，勉強をさせられるという正の波及効果はあるかもしれないが，達成度を測ることがテストの目的のはずなのに，暗記したもの勝ちとなっていて，それは本当に達成度を測ることができているのか疑問に思うことがあった。また，その定期考査で高得点が取れても，英語力がついているのか，ただ暗記できたのか分からず，英語の勉強法までゆがめてしまうので，このテスト形式には負の波及効果があるように感じた。これを改善するためには，テキストで習得させたい文法項目や表現などを含む別の内容のテストを作り定期考査で出すのが良いのではないかと考えた。テキストの内容に関しては，定期考査ではなく，授業の中の活動で評価したり，小テストなどを課して理解できているか評価する形であれば達成度も測れるのではないだろうか。

1. Have you ever experienced a test which had positive or negative backwash effects? Describe from your own experience and discuss ways to improve tests that have negative backwash effects.

（正の波及効果・負の波及効果を感じるテストを経験したことはありますか？自身の経験から述べ，負の波及効果を持つテストの改善点について議論せよ。）

（どのようなテストが最も正の波及効果をもたらすだろうか？）

（ETSの実施するTOEICにはどのような波及効果があるのだろうか？）